CASE1:小学校低学年

CASE１：小学校３年生で、学校にiPadの持ち込みを許可された児童の事例

息子は３人兄弟の末っ子。小学校入学直後から、音読はたどたどしく、文字を書けばマスに収まらない、線が一本多かったり少なかったり、宿題にはひどく時間がかかりました。私は他の兄弟と大きな違いを感じ、学校、医療機関、療育…など、あちこちで相談をしました。

そのたびに「時間はかかりますが読めるし書けます」「お母さんの気にしすぎです」「言われていることはわかっているようだし、マイペースなんでしょう」と言われて、悶々としながら、この子は勉強が苦手なんだな、と納得しようとしていました。そしてできないことに苛立ち、泣き叫ぶ息子をおだて励まし、数年を過ごしました。

そして小学校３年生の時、iPadを手にした息子。これまで３行が限界だった作文を、あっという間に原稿用紙３枚書きあげました。今まで頭に浮かんでも表出できなかった自分の思い。それを表現できたとき、息子は「ママ、ぼくはばかじゃなかった」と笑いました。

辛さを自分の中だけで抱え込んでいた息子。「鉛筆で書くこと」「言葉で話すこと」だけじゃなく、思いを伝える方法は他にもある。もっと早く気付いてあげればよかった、ごめんね、と涙が出ました。（あるよストーリーから一部抜粋）

ストーリーバンクで公開される事例（一部抜粋）

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